Secuencia y progresión de contenidos (Parte I)

 Secuencia y progresión de contenidos de la educación básica y media

La página del MINED contiene los Programas de estudio que están organizados por ciclo, con las orientaciones curriculares para desarrollar las competencias comunicativas en el estudiantado a lo largo del ciclo escolar. A continuación veremos la progresión educativa de la asignatura de Lenguaje y Literatura a través de los 4 ciclo escolares en que esta se divide. En esta publicación abordaremos los primeros 2 ciclos académicos:

PRIMER CICLO
(primero a tercer grado)

Primer grado:

Contenidos: 

• Unidad 1: Nos conocemos
• Unidad 2: Mis amigas las vocales
• Unidad 3: Mis cuentos favoritos
• Unidad 4: Las historietas son divertidas
• Unidad 5: El mundo de las fábulas
• Unidad 6: Nos gusta cantar
• Unidad 7: Leemos cuentos
• Unidad 8: La lectura es un viaje
• Unidad 9: Poesía y naturaleza

Al finalizar el primer grado el alumnado será competente para: Interactuar con las personas de su entorno por medio de la expresión oral de rondas, adivinanzas y trabalenguas que memoriza y de la participación en juegos, presentaciones personales y conversaciones, expresando sus ideas, necesidades, sentimientos y opiniones con claridad, espontaneidad y respeto sobre los textos que lee y escucha, a fin de comunicarse con armonía y confianza en su contexto escolar y familiar. 

Comprender cuentos, fábulas, historietas, leyendas, adivinanzas, refranes, rondas y textos instructivos e informativos como el horario, los recados, las normas de convivencia, las recetas de cocina, entre otros que lee y escucha, realizando predicciones sobre su contenido y atendiendo de manera especial la decodificación de las palabras, a fin de desarrollar la comprensión literal inferencial y apreciativa de los diferentes textos, para acceder a información escrita e interactuar adecuadamente con las personas de su entorno. 

Escribir notas, tarjetas, historietas, rimas, recetas de cocina y comentarios personales con apoyo de ilustraciones, apropiándose progresivamente del código escrito, y ampliando su vocabulario y su capacidad expresiva por medio del uso de nombres propios, comunes, diminutivos, derivados, sinónimos, antónimos, adjetivos, artículos, verbos y signos de interrogación y de admiración para desarrollar su capacidad expresiva con creciente autonomía y corrección y compartir con las personas de su entorno ideas, intereses, necesidades y fantasías. 

Segundo grado:

Contenidos: 

• Unidad 1: Leo cuentos
• Unidad 2: Escribo párrafos
• Unidad 3: Describo mi entorno
• Unidad 4: Escribo cuentos
• Unidad 5: Escucho textos
• Unidad 6: Invento historietas
• Unidad 7: Elaboro carteles
• Unidad 8: Escribo etiquetas

Al finalizar el segundo grado el alumnado será competente para: Interpretar textos orales como videollamadas, audiolibros y diálogos, y leer diversos textos escritos literarios, como los cuentos infantiles, las fábulas, los textos dramáticos, las bombas, las adivinanzas, las historietas; y textos funcionales como los diagramas, las descripciones, las noticias y las señales del entorno, identificando su estructura, características e intención comunicativa, a fin de desarrollar la comprensión lectora, así como el interés por acceder a información escrita disponible en el entorno y en diferentes soportes. 

Producir diferentes clases de textos orales como las dramatizaciones y los diálogos y textos escritos literarios como las bombas y las historietas; y funcionales como los organizadores gráficos, los croquis, los calendarios, las descripciones, los carteles, las etiquetas y la correspondencia familiar, a partir de modelos y siguiendo los pasos del proceso de escritura, atendiendo a sus características, elementos, estructura e intención comunicativa y los elementos de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.

Tercer grado:

Contenidos: 

• Unidad 1: Expreso ideas
• Unidad 2: Disfruto poemas
• Unidad 3: Escribo noticias
• Unidad 4: Escribo fábulas
• Unidad 5: Publico avisos
• Unidad 6: Señalizo mi entorno
• Unidad 7: Descubro aventuras
• Unidad 8: Comparto mis cuentos

Al finalizar el tercer grado el alumnado será competente para: 

Interpretar textos orales aplicando estrategias de escucha activa; textos escritos literarios, como los cuentos de aventura, las fábulas, los textos dramáticos, los poemas infantiles, los refranes, las adivinanzas, los acertijos y las historietas; y textos funcionales como los carteles, las instrucciones, las descripciones, las noticias y las señales del entorno, los emoticonos, los mensajes de redes sociales, las entrevistas, los cuestionarios, los avisos, los planos y los mapas, identificando su estructura, características e intención comunicativa, a fin de desarrollar la comprensión lectora, así como el interés por acceder a información escrita disponible en el entorno y en diferentes soportes. 

Producir diferentes clases de textos orales como las canciones de cuna, bombas, chistes, colmos y diálogos y textos escritos literarios como los cuentos, las fábulas, los poemas y las historietas; y funcionales como las noticias, las fichas, las definiciones, los mensajes, los avisos y las señales del entorno, a partir de modelos y siguiendo los pasos del proceso de escritura, atendiendo a sus características, elementos, estructura e intención comunicativa y los elementos de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.

SEGUNDO CICLO
(cuarto a tercer grado)

Cuarto grado:

Contenidos: 

• Unidad 1: Investigamos noticias
• Unidad 2: Leemos narraciones
• Unidad 3: Inventamos acrósticos
• Unidad 4: Conozcamos los mitos
• Unidad 5: Dramatizamos historias
• Unidad 6: Contamos leyendas
• Unidad 7: Leemos crónicas
• Unidad 8: Escribimos reportajes

Al finalizar el cuarto grado el alumnado será competente para: 

Interpretar textos orales, como presentaciones y diálogos, y leer diversos textos escritos literarios, como los cuentos de aventura, los acrósticos, los dramas, las leyendas, los poemas y los cuentos infantiles de escritores salvadoreños, y textos funcionales, como las noticias, los eslóganes, las fichas, las descripciones, las crónicas, los esquemas, los reportajes, las vallas y las cuñas publicitarias, identificando su estructura, características e intención comunicativa, a fin de desarrollar la comprensión lectora, así como el interés por acceder a información escrita disponible en el entorno y en diferentes soportes. 

Producir diferentes clases de textos orales, como las presentaciones y los diálogos, textos escritos literarios, como los cuentos de aventura, los acrósticos y los diálogos para textos dramáticos, y textos funcionales, como las noticias, los eslóganes, los carteles, las redes de palabras, los diversos tipos de fichas, los resúmenes, los esquemas, los reportajes, las vallas y las cuñas publicitarias, a partir de modelos, siguiendo los pasos del proceso de escritura y atendiendo a sus características, elementos, estructura e intención comunicativa y a los elementos de cohesión necesarios, como el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.

Quinto grado:

Contenidos: 

• Unidad 1: Publicamos cuentos
• Unidad 2: Organizamos la información
• Unidad 3: Disfrutamos la poesía
• Unidad 4: Narramos mitos
• Unidad 5: Argumentamos ideas
• Unidad 6: Narramos leyendas
• Unidad 7: Redactamos informes
• Unidad 8: Leemos historias

Al finalizar el quinto grado el alumnado será competente para: 

Interpretar diferentes tipos de textos, como textos audiovisuales, tutoriales y contenidos de las redes sociales, de igual forma, leer textos escritos literarios, como los cuentos realistas, policiales y salvadoreños, las novelas cortas, las odas, los dramas, los mitos y las leyendas latinoamericanas. Además, textos funcionales, como las biografías, las líneas de tiempo, los volantes, las crónicas, los textos argumentativos, las entrevistas, los memes y los informes escolares, identificando su estructura, características e intención comunicativa, a fin de desarrollar la comprensión lectora, así como, el interés por acceder a información escrita disponible en el entorno y en diferentes soportes. 

Producir diferentes textos orales, como instruccionales, utilizando el lenguaje cotidiano y el lenguaje formal, textos escritos literarios, como las partes de la novela, los cuentos policiales y los diálogos para textos dramáticos, y textos funcionales, como las referencias bibliográficas, las líneas de tiempo, los volantes, las noticias, los esquemas, los textos argumentativos y los informes escolares, a partir de modelos, siguiendo los pasos del proceso de escritura y atendiendo a sus características, elementos, estructura e intención comunicativa y a los elementos de cohesión necesarios, como el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.

Sexto grado:

Contenidos: 

• Unidad 1: Narramos cuentos
• Unidad 2: Exploramos la novela
• Unidad 3: Expresamos sentimientos
• Unidad 4: Comentamos mitos
• Unidad 5: Escribimos teatro
• Unidad 6: Contamos anécdotas
• Unidad 7: Leemos ciencia ficción
• Unidad 8: Escribimos comentarios

Al finalizar el sexto grado el alumnado será competente para: 

Interpretar textos literarios, como los cuentos de ciencia ficción, la novela de aventuras, los mitos universales, los poemas, los haikus, las historietas, los textos dramáticos y textos funcionales, como los mapas conceptuales, las infografías, las entrevistas, los cuestionarios, las encuestas, los formularios electrónicos, las anécdotas, las biografías, las autobiografías, las crónicas, los reportajes, los artículos de revista, los informes escolares y la correspondencia, identificando su estructura, sus características y su intención comunicativa a fin de desarrollar la comprensión lectora, así como, el interés por acceder a información escrita disponible en el entorno y en diferentes soportes. 

Producir diferentes clases de textos orales, como diálogos, debates y foros, identificando el propósito y el destinatario, textos escritos literarios, como los poemas y los textos dramáticos, y textos funcionales, como la anécdota, la correspondencia familiar, las infografías, los comentarios críticos y los textos publicitarios, a partir de modelos, siguiendo los pasos del proceso de escritura y atendiendo a sus características, a sus elementos, a su estructura, a su intención comunicativa y a los elementos de cohesión necesarios, como el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.

A continuación los enlaces a los programas de Lenguaje y literatura de primer y segundo ciclo:

https://www.mined.gob.sv/eslenguam/programas/Programa%20Lenguaje%20I%20Ciclo.pdf

https://www.mined.gob.sv/eslenguam/programas/Programa%20Lenguaje%20II%20Ciclo.pdf